訓練是必要的，要說，忘了做，不要忙。這句話對于在企業做培訓的工人來說是很有經驗的：對很多企業來說，培訓是一根雞肋，想花錢卻怕買不到效果；在公司實施延長培訓后，很快就會被大多數人接受，它就像一條生命線，被認為是無所不能的。在本文中，筆者將在多年企業人力資源和培訓實踐經驗的基礎上，幫助大家充分認識拓展培訓的價值。

　　團建培訓的起源
　　團建培訓的概念起源于1941年的聯合王國，意為投資于未知的旅程以迎接挑戰深圳拓展培訓不但可以使個人在技能和心理上得到鍛煉，而且可以讓參與者深刻體會到團隊配合的重要性。正有越來越多的公司愿意出錢將員工組織起來進行拓展培訓，也因此，拓展培訓正逐漸演變成一個日漸龐大的產業。也稱為外聯培訓。當時，英國正處于第二次世界大戰中，大西洋商業艦隊屢遭攻擊，生還者也越來越少。對幸存者的分析發現，他們的身體素質不一定是最好的，但他們的生存意志特別頑強。因此，海事培訓學校的誕生是為了培訓年輕海員在海上的生存能力和生存技能。戰爭結束后，拓展訓練的獨特創意和訓練方法逐漸普及。培訓目標也從最初的海員拓展到企業集團。培養目標也從生存技能訓練團建到個性、管理訓練等。團建培訓在世界范圍內流行了50年，自1995年以來受到高度重視，并逐漸被列入許多現代企業的日常培訓日程。目前，拓展訓練的定位是在特定情境條件下，通過學生自主活動，以學生直接體驗為基本方式，以培養學生習慣為目標的實踐活動。
　　為什么拓展培訓的最佳方式是
　　，那么為什么這種學生直接體驗的培訓更容易被接受，并且有良好的培訓效果呢？一般來說，團建培訓分為四個實施階段：經驗、分享、總結和推廣、應用。其理論基礎是建構主義。建構主義是通過反思來建構我們對所生活世界的認識，強調學生對知識的主動探索和發現，以及對所學知識意義的主動建構。與傳統的培訓不同，學生是培訓的主體，教師是支持和引導的，他們的思想、觀點和知識是相互交流的，從而達到共識、共享和共同進步。通過將被動接受轉變為主動建構的過程，學習者更有興趣、更有動力，能夠鼓勵學習者進行批判性思維，更容易提供個性化的學習風格。
　　在實際操作過程中消除了團建培訓中的兩點歧義，由于培訓過程中所有參與者對團建培訓缺乏理解和理解，因此在理解上存在著各種各樣的歧義深圳拓展訓練通過某種形式達到團隊培訓的結果。拓展培訓近年在城市人群中興起，拓展培訓通常利用山川河流等自然環境，通過精心設計的活動達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的。
　　1。拓展訓練是與傳統訓練相比，拓展訓練由于其興趣和經驗，很容易理解為一種簡單的體能訓練、競賽項目甚至娛樂休閑活動。在實踐中，由于參與者的理解偏好，教練員的指導能力等因素會被更多的人誤解為一種輕松的交流和游戲活動。因此，單純以放松為主題的拓展訓練就是放棄游戲的終結。放松只是團建訓練的初始階段的一小部分，這被稱為破冰訓練。